废物雄虫上娃综爆火 第51章

　　闻言，嘉宾们恍然大悟。

　　原来，想要五岁虫宝抢玩具，并不是因为简单的“玩具数量太少”，也不是因为“缺乏规则意识”，而是游戏形式过于单一，无法进行合作。

　　弹幕上，教育虫都在感谢昊明：

　　【学到了。不愧是昊明，知行合一。无论处理什么问题，都没有脱离教育理论知识。】

　　【谢谢昊明。新的案例分析素材增加了！】

　　而虫宝的家长们，则已经被种草：

　　【所以，有人知道，昊明这几款桌游是哪个牌子的吗？】

　　【求求了，给个链接吧。家有三宝，天天吵架，很需要一款合作型桌游培养兄弟情！】

　　【get到新的带娃技巧，钱也准备好了，就差一个商品链接了。】

　　对于这些“求品牌”、“求链接”的话，昊明没有任何反应。

　　这几个桌游的品牌，他不会过多介绍。毕竟，他说这些，只是为了科普教育理念。何况，这个桌游并不是“虫虫宝贝”的商品，与他没有任何合作关系。说到这里，也就差不多了。

　　面对纷纷攘攘的观众，他摇了摇手指：“别着急，我不是还在区域里放了别的材料吗？这些材料，也是有用的哦！”

　　顿时，观众们更期待了。

　　他们想破头也想不出来——那些泡沫小球和小木棒，明明就是手工材料，与“益智游戏”又有什么关系？

第46章

　　昊明的话, 让观众们都回想起，在“改造益智区”的时候，他曾放入了一些手工材料——一袋子泡沫球、一袋子小木棍。

　　对此, 所有人都感到不解, 甚至有些鄙夷。毕竟，在“益智区”里，“偶像剧夫夫”的那些玩具, 大多是领先全虫域的最新款。甚至, 还包含一些高科技玩具, 看上去不明觉厉。

　　而昊明的这些泡沫小球、小木棍，与之并排, 看上去格格不入。

　　起初, 所有人都以为，昊明是在糊弄任务——因为没钱买新玩具, 所以把“手工区”用不上的材料拿来凑数。

　　可此时，看着他自信满满的样子, 众人又怀疑起来：难道……这些材料是昊明精心设计的，真的有巧思在里面？

　　弹幕上, 先前嘲讽昊明“穷逼，只买了三盒玩具, 肯定没什么用”的虫，方才已经被事实狠狠打脸。此时, 不敢继续胡乱猜测，只是静静地观望着。

　　而粉丝们则做起了“案例分析题”。这些教育虫, 看昊明的直播, 就像是看视频版的“实操案例”。昊明的一举一动都是题干, 从中, 可以分析出很多道理。

　　此时，他们在弹幕里，分析得有板有眼：

　　【昊明先前说了，“益智区”的问题在于“缺少合作游戏”，所以这些手工材料，也一定与“合作游戏”有关……】

　　【可是，这只是普通的手工材料啊，怎么能促进虫宝的游戏合作与交流呢？】

　　【这题也太难了吧，完蛋，根本分析不出来。】

　　【真的想不出来，如何使用泡沫球和小木棍，才能引导虫宝进行合作游戏啊！】

　　众人都想不明白：为何昊明要投入这些材料？这些材料又该如何使用？

　　可很快，虫宝的动作给了他们答案。

　　短短半个小时，虫宝们玩腻了益智玩具，又玩腻了桌游。他们开始在柜子里翻翻找找，很快，就找出了昊明那些手工材料。

　　一开始，虫宝们也疑惑——这材料该怎么玩？光是玩泡沫球，光是玩小木棍，也太没意思了吧！

　　捣鼓了一会儿，他们很快就觉得无趣了，放下这些材料，不再摆弄。

　　虫宝们纷纷转移了视线。

　　观众们也大失所望，腹诽“昊明是不是搞错了啊，这些材料，虫宝怎么可能爱玩呢？”

　　但是，就在这时，亮亮却突然叫了起来：“快看，我发现了什么！”

　　他发现了一个秘密。

　　扒拉开上层的泡沫球，才能发现，在泡沫球堆的深处，藏着一个特殊的球——那是一个红色的泡沫球，上面，插了一根小木棍。

　　一根棍子一颗球的形状，0—就像是棒棒糖。

　　见状，亮亮兴奋极了，像发现了新大陆似的，拿着它把玩。一会儿假装它是棒棒糖，隔空舔舔，真好吃，一会儿假装它是麦克风，放在嘴下，大声说“喂喂喂”。

　　虫宝们都被他的动作吸引了，争先恐后地跑来，也想要玩这个特殊的“棒棒糖”。

　　他们争抢起来，一失手，竟然把那根小木棍拔了下来——本来好好的棒棒糖，现在被拆成两截，变成了一个普普通通的泡沫球，和一根小木棍。

　　这下可糟了，虫宝们面面相觑，好像做错了事一般，谁也不敢乱动。最后，还是明明机灵，把小木棍往泡沫球上一插。

　　哎嘿，这不就修好了吗？

　　至此，虫宝们终于发现了泡沫球和小木棍的玩法——泡沫球是松软的材质，小木棍可以插在上面。

　　太好了！众虫宝兴奋极了，分别拿了些材料，去制作自己的“棒棒糖”“麦克风”“糖葫芦”……没错，他们发现，在一根小棍上插好几个泡沫球，不就是糖葫芦吗？

　　虫宝们摆弄着这两种材料，意兴盎然。

　　但是，直播间观众更懵了。

　　只有几个教育虫弱弱发声：

　　【呃，突然有点看不懂。虽然挺好玩的，但不是在做手工吗？和“益智区”有啥关系？】

　　【就事论事，之前的桌游的确是很好。但是，这个小球小棍看上去不太行。就算是昊明，也要遵循区角的主题，不能乱来啊……】

　　虫宝们还在没心没肺地玩着。

　　观众心中的怀疑却更深了，就算是昊明的粉丝，面对这样的情况，也没法闭眼吹。

　　但是，接下来发生的一切，却出乎他们的意料——泡沫球和小木棍能够组成的，不仅是那些幼稚简单的图形。

　　此时，在镜头的拍摄下，明明和亮亮分别制作了一堆“棒棒糖”，制作这样简单的形状，对他们来说轻轻松松。

　　接着，他们有了新主意，要将这些棒棒糖串联起来。本来是棒棒糖的形状O—，被他们连起来，就变成了O—O—O—O—。

　　不仅如此，他们还突发奇想，在一个泡沫球上戳两个木棒O＜O=，或者，在一根木棒两端戳两个泡沫球O—O。很快，他们就拥有了奇奇怪怪的一长串O=O=O，O-O=O＜吕，吕＞O＜吕。

　　这个形状，看上去很是眼熟……

　　直播间观众想了半天，百思不得其解。

　　突然有一行弹幕飘过：【这个球和棍……我怎么越看越像“分子结构模型”呢？二氧化碳就是O=C=O】

　　这下，勾起了所有人读书时的回忆：【是啊，大小颜色不同的泡沫球就是原子，小木棍就是分子键。】

　　【好家伙，还真是球棍模型。死去的化学知识突然攻击我！】

　　【哇，这也太牛了吧，五岁虫宝差点发现微观世界的秘密，这不得给他颁个奖？】

　　直播间里，所有观众都陷入了震惊。谁也没想到，虫宝们会在游戏里制作出球棍模型——事实上，却是他们想多了。

　　虫宝们只是单纯在玩而已，长得像分子结构模型，只是一个巧合罢了！

　　观众们为他们赞叹不已，他们却嘟着嘴，一脸不满意，嫌这个长条的球棍模型太过于丑陋！

　　正想着，怎么可以把模型做得更好看一点。这时，小米又发现了新玩法——在泡沫球的深处，还藏了一个形状奇怪的球棍模型。

　　三根小木棍用泡沫球连接着，每两根木棍呈一定的角度。三根棍子组成一个熟悉的图形——三角形。

　　△三根棍子是边，三个泡沫球是三个顶点，稳稳地形成了一个三角形。

　　小米一番摆弄，发现这个三角形极其稳定，有泡沫球的支撑，小木棍牢牢地结合成一体，不会散架！

　　他眼睛一亮，那么，四根木棍，岂不是可以做成一个正方形？想到就做，果然，很快就成功了□。

　　小米得意极了，仿佛发现了一个不得了的新定律，将之分享给其他小伙伴。

　　其他虫宝也不甘示弱，分别做出了长方形、梯形、菱形，甚至，还有正方体、三棱锥……

　　虽然，这些空间几何图形歪歪扭扭、奇形怪状，但是，这已经是五岁虫宝所能达到的，最了不起的成就！

　　虫宝们玩得乐不可支，好似自己就是数学天才，仅用一根根小木棍和一个个泡沫球，就造出了平面几何图形以及立体几何结构！

　　此时，看到虫宝们的作品，直播现场的嘉宾们惊呆了——没想到，泡沫球和小木棍真的有“益智区”的玩法，不仅能够形成平面图形，甚至，可以搭建出立体图形！

　　众人瞠目结舌，为虫宝们赞叹不已。

　　而昊明却只是笑了笑，成竹在胸。虫宝们的举动，都在他意料之中。

　　他早已料到，这些材料放进“益智区”，虫宝们一定不知道如何把玩，甚至可能会因此失去兴趣。为了提示，他特意自己做了几个图形的半成品，藏在一堆泡沫球的深处，这是他作为游戏开发者的“暗示”。

　　等虫宝们在普通的泡沫球中发现不一样的半成品，一定会好奇、模仿，由此，学会如何玩这个“图形类”的益智玩具。

　　直播间里，观众们的反应也同样震惊。

　　但凡是看了节目的老观众，都会为此而惊叹。他们打心眼里佩服昊明，只使用“泡沫球”和“小木棍”两种材料，就形成了一个新的“益智区玩具”——这个玩法，太巧妙了！

　　先前质疑的观众，此时脸都要打肿了，讷讷不言。

　　那些怀疑昊明，却没有出声嘲讽的虫，心生侥幸：还好还好，没有发弹幕嘲昊明，不然现在又该被打脸了。

　　而始终相信并支持昊明的粉丝，此时则兴高采烈，一副“果然如此”的样子。

　　【果然，昊明的所有安排都是有所思考，不是随便乱来的！】

　　【不愧是昊明！两个手工材料都能想出这样的花样，的确是贴合“益智区”的主题。】

　　【不过，我仍然想不通，为什么昊明要在“益智区”投放这些材料？这与“合作游戏”有关吗？】

　　面对观众们的疑问，昊明走到“益智区”旁，指着里面的玩具，耐心解释。

　　“之所以虫宝们总是‘独自游戏’，与游戏材料的结构性也有关系。”他冲着镜头讲解，“我观察了‘益智区’，里面大多是高结构材料——这些材料往往玩法单一，只能用特定的玩法来进行，缺少讨论与合作的空间，更适合独自游戏。而五岁的虫宝，已经有能力尝试低结构的材料——没有固定玩法，便于幼虫发挥创意，自由玩耍。”

　　观众们纷纷看向益智区。

　　的确，“偶像剧夫夫”的那些玩具，大多为独生虫设计，一般只能一个人玩，虽然看上去很益智很高科技，但实际上玩法非常单一。

　　昊明又道：“幼虫的游戏形式，往往与区域中游戏材料的类型有关。不但如此，同年龄幼虫的游戏水平和个性，其实是有区别的。因此，在投放区域材料的时候，我还要考虑到材料的层次性，应当是难易混合、高低结构混合，具有开放性，适合不同水平的虫宝游玩。”

　　“因此，我将泡沫球和小木棍这样的低结构材料投入其中。在玩的时候，虫宝们能够互相模仿和交流，避免了总是‘独自游戏’的情况。同时，虫宝们使用它进行图形搭建和空间建构，也符合‘益智区’的游戏主题。”

　　听完昊明的讲解，教育虫们真香了。

　　【这才是标准答案啊！我直接背诵全文并加以默写……】

　　【这个设计思路好棒，不仅引导虫宝们合作，还照顾到了不同虫宝的游戏水平，我茅塞顿开。】

　　【啊啊，我怎么没有想到呢？“区域材料的结构性与开放性”也是学过的内容。我怎么就没昊明这么好的脑子，能够学以致用呢？】

　　面对他们的夸赞，昊明坦然接受。不过，他突然想到，自己还有一个很重要的事情要做！